Мозжечковая стимуляция

Мозжечковая стимуляция – это занятия, направленные на активизацию и нормализацию работы мозжечка, головного мозга и нервной системы.

Если говорить о детях, мозжечок – отвечает за развитие, координацию, чувство равновесия, участвует в регуляции мышечного тонуса, а также проприорецепции (ощущение положения частей собственного тела относительно друг друга и в пространстве).

Если вы столкнулись с тем, что ребенок неуклюж или имеет проблемы с координацией, то это не индивидуальная особенность ребенка, а вероятно неврологическое нарушение. Такая сенсо-моторная неловкость может быть признаком неправильной обработки информации, которая поступает от органов чувств.

Цель мозжечковой стимуляции – научить головной мозг правильно обрабатывать информацию, улучшить навыки речи, письма, чтения, концентрацию внимания и математические способности, языковые механизмы, память и восприятие.

Благодаря воздействию на функцию равновесия и статическую физическую нагрузку (мышцы во время выполнения задания напрягаются), укрепляется весь организм: осанка, координация движений, функции баланса и саморегуляции.

Умение контролировать положение своего тела в пространстве является фундаментом для овладения всеми видами учебной деятельности!

Занятия будут полезны для детей с:

• Нарушением внимания

• Плохим усвоением нового материала, низкой успеваемостью в школе

• Гиперактивностью

• Нарушением осанки

• Нарушением аутистического спектра

• ЗПР, ЗРР, СДВГ

• Дисграфией, дислексией, диспраксией.

В структуру занятий мозжечковой стимуляции входит: выполнение определенных упражнений с использованием мячиков, мешочков, балансиров и других приспособлений, в зависимости от начального навыка ребёнка.

Что можно ожидать от регулярных занятий по мозжечковой стимуляции:

• Улучшение у ребенка понимания, внимания, поведения

• Улучшение зрительно-моторной координации

• Улучшение мануальных и графо-моторных функций

• Повышение общего уровня интеллекта

• Быстрое развитие когнитивной сферы (памяти, речи, восприятия, мышления)

• Повышение эффективности других коррекционных занятий (с психологом, логопедом, дефектологом).